教育的真相：從《美國教育地下史》到職場觀察，你不是受教育了而是被馴化了
日前在淳講堂的中醫芳療線上直播課後研習，看到我們學員裡面除了一般醫護相關科系來進修之外，還有些如法律系，工業工程類的，除了讓我眼睛一亮之外，其實是非常的開心的，為了我的中醫芳療課程的跨度可以這麼大感到欣慰，同時我心中湧起了一些感觸，當場我與同學們分享了一段關於教育與成長的心得。課後，學員迴響很大，連我自己重新聽過語音稿，也覺得其中的觀點不僅對當下的同學有價值，更值得被更多人看見。
因此，我决定將這段內容發表出來。這不僅是中醫芳療的淳講堂的課後記錄，更是我多年來對教育體制、職場觀察以及個人成長的深度反思。
一、觸動我的兩個真相：一本書與一個員工
我為什麼對傳統教育體制如此警惕？這並非空穴來風，而是來自於多年來與職場人才人力觀察。也對許多學非所用，學非所好，感到資源的浪費，這種知識與現實的雙重衝擊，早在我心中醞釀已久，直到我看到了一本書，腦中像觸電了一樣，過去的疑惑終於找到了答案。
我在讀了美國教育家撰寫的《美國教育地下史》（The Underground History of American Education）。書中揭露了學校教育的本質，讓我驚覺：許多我們習以為常的規則，其實是為了「管理」而非「啟發」。
現實生活中這樣的教育可能從家庭就開始了，許多父母只為了培養一個乖，聽話的小孩。公司曾有一位員工，他的父親是老師。這位父親雖然重視小孩教育，但也無形中將教育的權威帶進了家庭。他的每個小孩都帶著品學兼優的資歷進入職場，而我看見的，卻是一個叫一動動一動，不叫不動，有手腳，沒思想的工具人。她乖巧、聽話、分數漂亮，卻唯独沒有自己的想法與靈魂。
那種被「馴化」後的空洞眼神，讓我更堅定了一個信念：傳統教育裡美其名曰「品學兼優」，實則往往是一種「馴化」。
二、我們花了青春，學習「用不到」的知識？
我在課堂上問同學：「在生活中除了加減乘除，你是否曾用過微積分或開根號？」大家普遍承認沒有。
既然如此，為什麼我們要花多年時間修學分、為此焦慮熬夜，甚至因為被當掉而否定自我？這些社會上用不到的微積分、三角函數，卻要我們花費整個青春去交換。
父母與老師在乎的排名、分數與學校，畢業後除了履歷上的學歷背景外，影響有限。學歷雖客觀，但畢業後即成為歷史。我希望同學們不要被這些死的框架，限制了未來的發展路徑。
三、社會真正的貨幣：軟實力與格局
事實上，社會真正需要的是什麼？ 是溝通能力、察言觀色能力、對事情的觀點與格局。這些都是學校不教的，卻是決定一個人發展高度的關鍵。
對於個人成長來說，一個人只要具備基礎的學歷，再加上處事能力、做人及應對溝通能力、眼界與視野，就可以在工作上好好發揮，產生個人經驗。工作的歷練加上學歷作為背景板，這才等於一個人的真實價值。
這不是否定學歷，而是不讓學歷成為天花板。像 Elon Musk 未受傳統九年或十二年國教限制，因美國教育較開放，允許自學；我也曾推薦過書籍《你當像鳥飛往你的山》（Educated），作者 16 歲前未受正規教育，靠自學考入楊百漢大學。這顯示了多元入學方案的可行性與多元的啟發性。
四、別讓科系定義你：稻盛和夫的啟示
最後，我想再次以稻盛和夫為例。
他經營三家企業都進入了世界 500 強。甚至在年過七旬，身患胃癌後，卻在日本政府的央求下出手拯救即將面臨倒閉的日航，並在他接手一年後轉虧為盈，成為了人人口中的經營之神。
而稻盛和夫是學經營的嗎？是學管理的嗎？ 不，他是學化工的。而且還是日本並不主流的大學鹿兒島大學化工系畢業。
他深知自己與主流價值體系不相容，一開始就埋首自己的研發，自己深耕並勇於做自己。因此，我鼓勵所有同學：不要說自己不會行銷、不會當老闆或做生意，千萬不要被大眾價值觀侷限未來。
【結語：飛往你的山】
教育應該是點燃火把，而不是填滿容器；成長應該是飛往你的山，而不是走進別人設好的籠。
我希望透過這篇文章，提醒正在閱讀的你：帶著具備基礎的學歷，去培養那些學校不教的能力，去拓展你的眼界與視野。別讓大眾的價值觀定義你，你的未來，由你自己來開創。
延伸閱讀:
跟李淳廉博士學 有醫理有文化的 中醫芳療(漢方芳療健康管理師國際證照課程)
